Les écoles sont bien plus que des espaces d’éducation formelle; Ce sont également des lieux où les jeunes apprennent à se relier et à socialiser en dehors de la maison.

Cependant, ces interactions ne sont pas toujours fluides ou sans problème, et malheureusement, l’intimidation est un phénomène relativement fréquent dans certains groupes d’âge. Cependant, à partir de la psychologie, il est possible à la fois d’empêcher ce type d’attaques et d’aider les victimes dans les cas où elles ont déjà eu lieu. Nous en parlerons avec la personne que nous avons interviewée aujourd’hui, la psychologue Begoña Solaz.

Entretien avec Begoña Solaz: comprendre l’intimidation

Begoña Solaz est une psychologue avec une consultation dans la ville de Valence, et a plus de deux décennies d’expérience professionnelle apporter un soutien psychothérapeutique aux personnes de tous âges. Elle est également experte en expertise psychologique et en intervention dans la problématique de l’intimidation. Dans cet entretien, il nous raconte précisément ce dernier phénomène, et la manière dont ces agressions surviennent et influencent les mineurs.

Techniquement, qu’est-ce que l’intimidation?

L’intimidation est une violence psychologique et / ou physique qu’un enfant subit, par un autre ou d’autres camarades de classe. Ce n’est pas un conflit spécifique entre deux, c’est un «tout contre un».

Les abus consistent en des comportements de harcèlement qui vont des insultes et des surnoms aux agressions physiques, en passant par l’intimidation, les menaces, l’exclusion et le blocage social.

Techniquement, trois conditions doivent être données pour être considéré comme du harcèlement: qu’il y ait un ou plusieurs comportements de harcèlement, la répétition de ces comportements et la durée de l’intimidation.

Quelles sont les variables qui rendent les situations d’intimidation plus susceptibles de se produire dans une classe?

D’une part, que le centre éducatif n’a pas une bonne stratégie de prévention et de détection. Le manque de visibilité du centre éducatif et la volonté ferme de faire face aux cas de harcèlement doivent également être pris en compte, ainsi que le manque de formation des enseignants sur ce qu’est le harcèlement et en quoi il consiste. Une classe sans règles claires et précises, convenues entre les élèves et sans tolérance pour les comportements de violence psychologique et / ou physique ne fera que favoriser ce type de comportement.

Est-il nécessaire pour les victimes de harcèlement d’avoir une assistance psychologique professionnelle?

L’intimidation peut générer: des somatisations, une diminution de l’estime de soi, de l’anxiété, de la dysthymie, des flashbacks, du stress post-traumatique, ainsi que des idées et des comportements autolytiques. Par conséquent, une assistance psychologique par des professionnels est essentielle.

Au cours des dernières décennies, la manière dont le problème de l’intimidation a été abordé à partir de la psychologie et du monde de l’éducation a-t-elle beaucoup changé?

Dans le domaine de la psychologie, il y a une meilleure compréhension des processus d’intimidation, de quoi ils consistent et des dommages psychologiques qu’ils peuvent causer. De plus, en ce qui concerne l’évaluation de l’intimidation, nous avons des instruments standardisés qui nous permettent d’évaluer rigoureusement les cas d’intimidation.

De l’environnement éducatif, il semble que peu de choses ont changé dans l’approche des cas d’intimidation, «regarder de l’autre côté» semble être la réponse la plus fréquente aux demandes des familles de s’identifier et d’agir.

Quels sont les aspects qui compliquent l’intervention dans ces situations? Par exemple, il est probable que de nombreux enfants victimes d’intimidation ne le disent pas pour ne pas être considérés comme des «dénonciateurs».

La grande majorité des enfants victimes d’intimidation ont du mal à dire ce qui leur arrive, parfois par honte ou sans inquiétude pour leurs parents, d’autres par crainte de représailles de la part des enseignants ou des intimidateurs eux-mêmes.

Le fait qu’ils puissent être qualifiés de «vifs» est quelque chose qui les empêche de dire aux enseignants ce qui leur arrive. Aussi la faible motivation pour le faire, car parfois, quand ils essaient de le dire, ils ne sont pas entendus, crus ou pris en compte.

Pour éviter ce type de problème, est-il utile d’intervenir non seulement chez ceux qui ont une prédisposition à l’intimidation, mais dans le contexte social qui les entoure? Par exemple, dans leurs camarades de classe, dans leurs familles, etc.

La prévention du harcèlement scolaire passe par une approche globale, en travaillant avec tous ceux qui font partie du harcèlement: centre éducatif, enseignants, familles, intimidateurs, observateurs et enfants intimidés.

Travailler uniquement avec le dernier lien, qui sont les intimidés, c’est travailler uniquement avec les conséquences du harcèlement, on saute les liens: prévention, détection et action par tous les éléments qui font partie du harcèlement.